Pensiero Pedagogico
Centralità dei Bambini e delle Bambine
La nostra idea di bambino e bambina…
Nel nostro approccio educativo, il/la bambino/a è considerato una persona unica, con caratteristiche irripetibili. È dotato di sensibilità, competenza, curiosità e una naturale predisposizione alla relazione. Attraverso il corpo e il movimento esprime sé stesso, comunica emozioni e lascia segni significativi nel contesto che abita. Il gioco è il suo principale strumento di esplorazione e conoscenza: attraverso di esso manifesta vitalità, immaginazione e desiderio di scoprire. Apprende secondo tempi propri, fatti di lentezza, ripetizioni, slanci e pause, sviluppando un pensiero personale, profondo e in continua trasformazione. Nel suo percorso, il/la bambino/a osserva, si interroga, dialoga e costruisce nuovi significati, nutrendo così la propria crescita e la relazione con il mondo.
Alleanza Educativa
Famiglia e Nido condividono un compito prezioso: Educare
Educare è un compito importante e complesso, ricco di sfide, che nessuno può affrontare da solo. Richiede dialogo, confronto e condivisione, per accompagnare i bambini e le bambine nel loro percorso di crescita: ciascuno con il proprio ruolo, camminando insieme. Per questo crediamo nel valore della collaborazione: progettare insieme per costruire, osservare e crescere in un dialogo continuo. Accogliere un bambino al Nido significa accogliere anche la sua famiglia.
È da qui che nasce l’alleanza educativa: un legame fatto di ascolto, fiducia e condivisione, che unisce Nido e famiglia in un’unica direzione: il benessere e lo sviluppo di ogni bambina e bambino.
Cura e Relazione
Nel nostro pensiero, la cura è alla base del nostro agire educativo. Intendiamo la cura non solo come attenzione ai bisogni fisici del bambino e della bambina, ma come gesto quotidiano di ascolto, presenza e rispetto. Ogni momento della giornata è un'occasione per costruire relazioni autentiche, in cui bambine e bambini si sentono accolti, riconosciuti e valorizzati. La relazione educativa si fonda su uno sguardo attento e partecipe, capace di cogliere unicità e potenzialità. Crediamo che la qualità del legame tra adulti e bambini/e sia alla base di un percorso di crescita sereno e armonico.
Per questo, lavoriamo affinché ogni bambino e bambina possa sperimentare fiducia, sicurezza e appartenenza, all'interno di un contesto che sostiene lo sviluppo dell’identità, dell’autonomia e delle competenze.
Il Materiale
Il materiale offerto ai bambini e alle bambine ha un ruolo cruciale nel processo di apprendimento, oggetti e materiali, se valorizzati e collocati in modo significativo, diventano importanti nella relazione educativa, mediatori di relazioni, promotori di curiosità, capaci di generare metafore di conoscenza. Offriamo infatti prevalentemente materiale naturale e destrutturato, perchè ci appartiene, è vicino alla nostra idea di bambino/a e si presta ogni volta a nuove letture e possibilità. Diventa importante così, dal nostro punto di vista, la contaminazione tra materiale artificiale e materiale naturale, tra materiale strutturato e non strutturato, che nelle mani di bambini/e si trasformano in narrazioni, invenzioni e in nuove possibilità.
Ambientamento in tre giorni Modello Svedese
L'ambientamento è un percorso parallelo dei bambini, delle bambine e dei genitori.
Nei nostri servizi proponiamo l’ambientamento in tre giorni modello svedese partecipato dal genitore progettando i tempi di permanenza al nido fin dai primi giorni, consentendo alla coppia genitore-figlio/a di vivere insieme fin dal primo giorno un tempo lungo al nido, di conoscere tutti gli spazi, di vivere le esperienze educative e di routine nella loro completezza. Le strategie per favorire un buon ambientamento vengono comunque sempre concordate da educatrici e genitori, tenendo presenti le particolari caratteristiche ed esigenze di ogni bambino/a. L’intento primario di questo primo periodo di frequenza è il benessere dei bambini e delle bambine nel sistema nido in relazione con l’ambiente, i coetanei e gli adulti. I punti di forza di questa modalità di ambientamento sono:
essendo guidato dal genitore, consente di creare fin da subito un forte legame di fiducia tra genitori ed educatori. Nel tempo che il genitore vive il nido ha modo di conoscere e vedere con i propri occhi ed il proprio sentire tutto quello che succede facendosi un’idea personale e non attraverso i racconti delle educatrici;
il/la bambino/a inoltre, vivendo assieme al genitore tutto ciò che accade in una giornata, al momento del distacco sarà molto meno disorientato e spaesato: spazi e momenti della giornata sono prevedibili e riconoscibili: questo consente loro di muoversi fin da subito in sicurezza ed essere rassicurati più facilmente;
le educatrici hanno modo di osservare abitudini e relazioni tra genitori e figli/e imparando a conoscere in maniera più profonda i bambini e le bambine.
La giornata al Nido è scandita da tempi, ritmi e rituali.
I momenti di routine: la colazione, il cambio, il pranzo, il sonno e la merenda sono precisi e si ripetono in modo costante e regolare, affinché i bambini e le bambine, attraverso il loro ripetersi si sentano parte di uno spazio tempo conosciuto e per questo rassicurante. Attraverso questi tempi e rituali significativi, li accompagniamo in un percorso quotidiano che sostiene la loro autonomia, la relazione con gli altri e il piacere di abitare con fiducia gli spazi del Nido.
